- EAN13
- 9782757437520
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Date de publication
- 10/11/2022
- Collection
- Éducation et didactiques
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Quand raconter permet d’apprendre
Le récit dans l’enseignement et la formation
Presses Universitaires du Septentrion
Éducation et didactiques
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782757437520
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12.99
L’usage du récit constitue un objet d’étude récurrent dans les didactiques.
Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans
les situations d’enseignement-apprentissage ou de formation, selon les types
d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des
dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi
que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3).
L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se
détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le
moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière
transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres
théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font
émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue,
la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration.
Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans
les situations d’enseignement-apprentissage ou de formation, selon les types
d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des
dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi
que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3).
L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se
détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le
moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière
transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres
théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font
émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue,
la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration.
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